陈鹤琴（1892-1982年），出生于浙江省上虞区百官镇，早年毕业于清华大学，留美五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。1920年，陈鹤琴有了第一个孩子一鸣，他用3年多时间每天从早到晚陪伴在一鸣身边，对一鸣悉心教诲，精心抚育，培养他良好的习惯，探究他的语言表达、情绪情感和心理变化。

一鸣喜欢画画，常常边作画边自言自语，陈鹤琴就把一鸣作画的日期、年龄及对画的解释都记下来，并完好地保存了100多幅。陈鹤琴有七个子女，在他的悉心教诲下，个个都成为有用之才。陈鹤琴这样做父亲，仍为当今之楷模。

《家庭教育》是这样写成的。为掌握第一手资料，陈鹤琴在儿子一鸣身上花808天研究时间，每天将一鸣从早到晚的活动拍摄下来，给一鸣尝酸甜苦辣的东西，把一鸣抱到课堂给学生当活教材，观察其表情变化，剖析其身体、动作、心理、性格和言语等各方面的发展规律。陈鹤琴将中西方理论贯通，他的《家庭教育》这部著作，绝非生涩难懂，而是举例平实，语言通俗，内容丰富、深入浅出。

教育家陶行知评价：《家庭教育》是近今中国出版教育专著中最有价值之著作。教育家郑晓沧认为：私幸有此一卷，置诸案头，可以奉为龟鉴。陈鹤琴这样做学问，仍为当今之楷模。

抗疫期间重读这部经典，可以汲取以下家庭教育智慧：

20世纪40年代初，陈鹤琴先生提出了“活教育”思想：教儿童“做人、做中国人、做现代中国人”。他指出“现代中国人，要有健康的身体、创新的精神、服务的意识、合作的态度、世界的眼光。”

他认为：要珍视、保护、培养儿童的创新意识、创新精神和创造能力，只有这样，民族才有振兴的希望；学习不能只掌握知识和技能，更要有理想、信念和目标。这些思想，对当今家庭教育仍有指导意义。

抗击疫情中，我们可以与孩子一起讨论战“疫”中涌现出来的那些可歌可泣的科学家和一线医务人员的先进事迹，我们要在家庭中弘扬正能量，让孩子树立为他人服务，为国家作贡献的理念。

我们还要让孩子明白：这次疫情，人与人的关联、地区与地区的关联、国家与国家之间的关联越来越大，任何一个人都必须与他人友好相处、共同合作；任何事业都需要团体合作，才能顺利进行；任何国家都必须与其他国家协调与合作，才能获得发展。

由此，让孩子了解国情、了解世界。成为胸襟豁达，视野开阔，知识渊博，思想开放，具有开拓创新精神的现代中国人，始终是家庭教育的终极目标。

陈鹤琴提出“大自然、大社会就是活教材”，“活教育”的课程是以大自然、大社会作出发点，让孩子直接向大自然、大社会去学习，“去向活的直接的‘知识宝库’探讨研究”。

这次疫情就是生命教育最好的活教材，围绕抗击疫情中的热点事件和重点人物，我们可以设计许多家庭生命教育的体验活动。

让小学低年级的孩子懂得关心家人、尊敬老人；亲近大自然，爱护人类赖以生存的自然环境；让小学高年级孩子懂得同情、关心和力所能及地帮助弱者；让初中阶段孩子学会自我悦纳，与人为善，学会理解、尊重父母、老师和同学，理解地球是人类共同的家园；让高中阶段孩子掌握尊重、理解和友爱他人的技能，关心人类危机和全球伦理等等。

生命教育最终要引导孩子建立积极的生命价值观，和对生命意义的追寻。

陈鹤琴认为：凡是小孩子自己能够做的，应当让他自己做。凡是小孩子自己能够想的，应当让他自己想。最危险的，就是小孩子没有思考的机会。做父母和教师的，切不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察，相机指导。替小孩子做事情，其弊有三：“剥夺小孩子肌肉发展的机会；养成小孩子懒惰性格；养成小孩子不识世务、不知劳苦的性格。”

抗击疫情期间，许多家长与孩子一起做家务，这确实是聪明之举。让学龄前孩子辨别蔬菜不同的颜色、形状，品尝油盐酱醋各种调料的气味和味道，丰富孩子的感知觉。

让低年级的孩子参与扫地、擦桌、收拾碗筷等简单家务；让高年级的孩子参与洗晒衣物，给家消毒，学做家常菜，学包饺子、学蒸蛋糕等家务，既培养孩子劳动的意识，又锻炼孩子生存和生活的能力。

家长还可以和孩子一起制作小手工，在活动中培养孩子的动手能力，锻炼他的耐心，让孩子从中体会到乐趣和成就感。

陈鹤琴赋予“现代中国人”五方面的要求，第一方面就是“要有健全的身体”。在他的“五指活动课程”中，儿童健康活动也是放在第一位的。从小拥有健康的体格，可以为孩子一生发展打下良好的基础。

抗疫期间，更要让孩子养成锻炼身体的好习惯，全家人一起亲子运动、亲子游戏，在运动和游戏中，不仅锻炼身体，享受家庭欢乐，增进亲子关系，如果这些运动及游戏让孩子参与讨论和设计，还能锻炼孩子的思维能力。