模仿——幼儿宝贵的学习方式（上）

　　3岁的晨晨就像父母的一面小镜子，大人做什么，晨晨总是喜欢跟在后面学样儿。大人并不在意的一些言行，都能被晨晨不经意间学了去，晨晨简直就像个“小盯梢”，不管大人做了什么，他都看样学样，学得还有模有样，常常逗得全家人哈哈大笑。晨晨和小朋友一起时，也爱玩扮演游戏：老师上课、医生看病、警察指挥交通、厨师做美食……都被宝贝们模仿的惟妙惟肖。

　　专家评点：模仿是幼儿“无师自通”的学习能力

　　我们通常认为，模仿能力只是幼儿发展语言能力、学习行为、规范等能力的必要手段，其实，模仿能力对于幼儿心理结构整体的形成起着至关重要的作用。研究表明，新生的幼儿不具备完整的心理结构，他们的心理反应是发散的、不连贯的，而对自身完整性的认识来自于镜像，他人，包括成人和同伴就是幼儿的镜像。幼儿从镜像中看到了人的完整的形象，所以，幼儿会对镜像进行模仿。这种模仿是建构幼儿心理世界的一种重要的方式。幼儿对镜像的模仿也就是其自身具有的心理能力的表现。

　　有研究表明，出生12-30天的婴儿有模仿成人面部表情的能力。但是，3-4岁，幼儿的模仿力是最强的。这是因为，模仿力的发展与幼儿其他方面能力的发展是相联系的。2岁以前的幼儿一般是即时模仿，他们模仿的语言和行为很容易忘记。只有等到幼儿的记忆力、语言理解力以及小肌肉动作发展到一定程度之后，幼儿才能够发展起延迟模仿的能力。所谓延迟模仿，是指幼儿能够在事后记住并再现模仿的行为和语言。具有延迟模仿能力的幼儿，在心理的其它方面也已经发展到了一定的水平，这就使得幼儿能够发展起相对比较固定的反应模式。具体表现为幼儿的角色游戏，幼儿喜欢玩娃娃家的角色游戏，他们喜欢模仿成人社会生活中的一切行为，乐于扮演各种社会角色，并尝试练习使用各种材料和工具，比如货币、厨房用具、交通工具等等。

　　父母教导策略：保护和提升幼儿的模仿力

　　既然幼儿喜欢模仿，家长不妨主动地创设一些情境让幼儿尽情地施展他们模仿的能力。有意识地创设情境，也可以避免，或者纠正日常随意模仿的一些负面影响。

　　一、为幼儿创设丰富的情境材料，让幼儿在具体的情境中进行角色扮演。

　　1.为幼儿准备一些缩微版的用具，比如茶具、厨房用具和医生用具，以及各种材料等，甚至可以与幼儿一起制作一些用具，要不断积累此类用具，分类存放，这样幼儿就可以具有较大地选择余地。

　　2.家长要与幼儿一同玩角色游戏。单纯地摆弄缩微玩具，幼儿并不能获得很多收益，他们是在模仿的活动中增加对角色的认识和对社会规范的认识。成人参与模仿游戏，也可以在活动中随机地指导幼儿，引导他们按照正确的方式进行活动。有了爸爸妈妈的参与，游戏一定会玩出新花样，让幼儿玩不够。

　　3.模仿活动的种类包括很多，不同的模仿活动可以达到不同的目的。根据现实生活开展的角色扮演和社会活动扮演，可以增加幼儿的社会经验和交往能力，逐渐克服自我中心的习惯，根据故事开展的角色扮演，可以增加幼儿对故事的理解、增强语言表达能力，在进行体育活动的时候，也可以让幼儿模仿各种动物的活动，模仿袋鼠和小兔子蹦蹦跳跳，模仿小鹿跑步，模仿猴子攀爬等等，在学习语言和外语的时候，也要充分发挥幼儿的模仿力，让他们学会正确的发音和说话方式，在艺术类活动中，一些技巧的学习也需要通过模仿获得。

　　二、幼儿模仿了不良的行为该怎么办？

　　幼儿的模仿学习，有些是有意的，也有些是无意的，幼儿阶段无意模仿的情况更多一些。例如学别人走路的姿势，学大人说话的腔调等。家里人的言语举止，他都会模仿。如果家里大人举止文明，孩子的举动也文雅一些；如果大人言谈粗俗，举动粗暴，孩子的行为往往也不会文明。尤其是一些不良的习惯，如随地吐痰、开口骂人、动手打人等，一学就会。

　　对于这些现象，成人要采取严肃、谨慎地态度，进行纠正。当幼儿表现出不良行为时，成人千万不要过于慌张，更不能斥责幼儿，也不能用吓唬的方式简单地制止幼儿。因为，这些方式不仅不能够改正这些行为，在幼儿不随意地学习了这些行为的时候，反而容易强化幼儿对这些行为的印象。成人需要耐心地观察幼儿，看幼儿是如何采用这些行为的，他们的意图是什么，当幼儿出现此类行为的时候，成人要有意识地忽略，以减弱幼儿对这些行为的兴趣。同时，要引导幼儿通过采取正确的行为达到一定的目的。当然，成人也要从自身找原因，以身作则，改正不良行为，或者通过对这些不好行为的自我批评，来为幼儿做出正确的榜样。