给孩子一双飞翔的翅膀
想象是人脑对客观事物以表象加工改造的形式进行间接、概括的反映。孩子们的想象有他们自己的特点。相比于成人而言，孩子们的想象更加丰富和奇特，这也使得他们几乎有一半的时间生活在想象中。狄德罗说：“想象是人们追忆形象的机能，完全失去这个机能的人是一个愚昧的人。”怎样才使孩子不成为“愚昧”的人呢？这就需要爸爸妈妈们了解幼儿想象的发展过程。了解这些，我们才能为孩子们智慧发展添一双飞翔的翅膀，让他们的想象开出美丽的花。
2岁~4岁单一化
妈妈手记
手记一：小小快三岁了，有一次和她一起玩摆积塑片，便时不时问她想摆什么。可是问了很多遍，她都不回答，只是自己紧张地摆。
手记二：洋洋最近特别喜欢家里的小椅子，他总把小椅子当做其他东西来游戏玩耍。就像今天下午，我在厨房做饭，听见客厅里响起一阵沉闷的声音。过去才发现洋洋正骑在小椅子上跳来跳去。看见我来还兴奋地说：“妈妈，快看！我有小汽车啦！”
手记三：一次妞妞在完成她的“画作”后，拿来给我“欣赏”。在她的指点下，我发现着不大的一张画纸上东西还真多，有苹果、楼房、乒乓球，还有小狗和星星。
发展秘密
2岁~4岁孩子的想象是想象的最初形态，是记忆材料的简单迁移。此时孩子的想象通过动作和语言表现出来，并且在迁移到游戏的过程中体现想象的参与。这时期的想象基本是无意的，是一种自由联想。
●受感知形象的直接影响。该年龄的孩子绘画技能还很差，所画的形象不由自主，而孩子对此并不太在乎，他们往往随所画出的形象让想象主题任意变化。比如，孩子说自己要画小猫，提笔完成后，说“这是小猪”。
●没有目的、前后没有连贯的主题。此时让孩子说出他在想象什么是比较困难的，因为此时，孩子还不能形成想象的表象，没有明晰的目的性。比如，在进行摆放积塑片的活动中，尽管爸爸妈妈会多次提问，孩子还是不回答。
●依赖于成人的语言提示。孩子如果在活动中没有成人的提示，他们的活动可能停留在无意义阶段，不产生任何想象过程。
父母支招
●理解孩子。在孩子想象发展中会把自己想象的事情当成真实的事情，加上孩子记忆的不准确，概念掌握不好，以及表达能力的有限，常常会有类似“撒谎”的事情发生。爸爸妈妈这时就需理解孩子想象的特点，耐心指导孩子分清什么是假想，什么是真实。
●积极提供语言提示。根据孩子的想象的特点，爸爸妈妈的语言使孩子产生问题，产生想象的需要和动机。孩子在绘画出飞机后，爸爸妈妈可以进一步问孩子飞机的作用、外形等等问题，引导孩子从只能做简单的命名性想象发展到想象一些情节。
●乐意与孩子一起游戏。在游戏的过程中，既包含一连串的动作和语言活动，还贯穿着情感色彩，因此作为发展孩子想象的一种重要形式，爸爸妈妈们如果能乐意陪同孩子一起游戏，无疑对孩子想象的发展给予了莫大的帮助。
4岁~5岁片面性
妈妈手记
手记一：小海今天说要画“小人放风筝”，为了让小人一下子放4个风筝，他把小人的手臂逐段延长。我问他，“小人的胳膊有那么长吗？”他毫不犹豫地回答道：“它会变。”
手记二：小可可今年五岁了。一早她就说她要作画：“我想画小花园。”于是拿出纸笔就开始“创作”了。但是画着画着，小可可就开始跑题了，她画了小鸭子和小汽车。不过让我欣慰的是，不一会，她好像自己意识到“跑题”了，又回过头来画小花了。
手记三：今天走出幼儿园的时候，小罗本就拿出他的拼接作品“飞机”飞来飞去，边跑边说：“小飞机飞啊飞！”过了一会，他还高兴地说道：“小飞机飞去接爸爸喽！”
发展秘密
4岁~5岁的孩子的想象比以往得到更大的发展，其中在无意想象中出现了有意成分，但仍以无意想象为主。
●仍以无意想象为主，但出现有意成分。孩子能够出现一定目的、一定范围的自由联想，这就表现在行动之前能够说出想做什么。这时候的孩子能够在画画前说出自己想画什么，并且所画的图像基本符合自己原先所说的。
●内容较以前丰富，但仍然零碎。4岁左右的孩子想象的内容比以往丰富多了，但仍然是零碎的，缺乏组织和联系。比如，孩子这个时期的绘画，基本能按想象展开，只是其形象之间缺乏组织。
●目的计划非常简单。这时的孩子常常是边想、边说、边行动。这时由于该阶段孩子的想象过程和行动是相结合的，所以常会出现孩子画完以后的描述比画前丰富的现象。
父母支招
●在生活中丰富孩子的经验。在日常生活中，在爸爸妈妈的帮助下，其中包括动作、语言、眼神等等方面的提示，孩子会获得更多的经验体会。比如，在散步的小道上可以问孩子，“你看这片树叶像什么啊？”等等以丰富孩子想象的源泉。
●陪孩子一起补画。在4岁以后，孩子在绘画和想象方面都有了一定的能力。此时，爸爸妈妈给孩子提供一些分别画有物体某些部分的图像要求孩子来补画，以此来激活孩子的想象思绪。
●用图片、文学故事丰富孩子的表象。许多优秀的文学作品既可以给孩子美的艺术熏陶，同时也是他们获得知识、建立表象的重要途径。文学故事，如格林童话、安徒生童话等等，都为孩子提供了生动、鲜明的表象。
5岁~6岁客观化
妈妈手记
手记一：那天我和航航聊天，我让他假想“如果有一双可以飞向各处的翅膀”，航航想了一会，说道：“把妈妈做的棉衣送去给卖火柴的小姐姐穿。”
手记二：毛毛今天玩拼图游戏时，先拼了一只船，因为缺少船上的桅杆而拆掉。然后又想拼一朵花，但因为少一片叶子又拆了。最后拼了一个娃娃，拼完后说：“这个就像了。”
手记三：六岁的乐乐在画画之前说：“我要画大街上的人。”大概在半小时后，乐乐兴冲冲地跑来告诉我她的作品完成了，并且她的话和她自己先前所描述的基本一致。
发展秘密
5岁~6岁孩子的想象能力迅速发展，并且其中有意想象和创造想象已经有明显的发展和表现。
●想象形象力求符合客观逻辑。5岁~6岁孩子已经开始注意到到所创造的想象形象与客观事实的一致性。比如，他们在绘画过程中常常喜欢问：“你看像不像？”等等。
●想象内容新颖性程度增加。5岁以后的幼儿的想象内容开始有了较多的新颖性，比如在拼图活动中，该年龄阶段的孩子不仅拼出单个的形象，还能把拼出来的几个形象编成小故事，如：“这是一个小孩吃完东西后往果皮箱里扔。”
●想象内容进一步丰富、有情节。5岁以后孩子的想象内容涉及比以前宽广的多，孩子的想象常常涉及上天入地的各种内容。这时的孩子想象一半都不是只有空泛的命题，而是有情节的。
父母支招
●为孩子排除干扰。有效的收集信息是客观的理解的基础。爸爸妈妈可以和孩子一起观察故事书中的图片，看看除了主人翁的动作和表情外，图片中还告诉了我们什么信息，这些信息事件的发展有什么关系。
●给予孩子充足的机会。有空间孩子才会有发展，这就使得作为父母的成人给予孩子们信任和支持，相信他们的能力，并在此基础上给孩子们机会。比如当孩子对路边的树叶产生兴趣，就给孩子时间，让他们去认识树叶。
●激发孩子想象的热情。兴趣是孩子发展最好的老师。爸爸妈妈抓住孩子的兴趣点，用孩子感兴趣的话题或者片段，激发孩子想象的热情。比如，孩子喜欢音乐，爸爸妈妈就可以播放纯音乐给孩子听，让孩子想象音乐场景，并尝试讲出来。
日用贴士
想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力涉及着世界的一切。孩子们的整个生活都渗透着幻想和创造。如何培养孩子的想象力密切关乎他智力乃至一生的发展。
●提供专门训练。幼儿期是发展的敏感期。在此期间，为孩子提供专门的训练，不仅使家长有针对性，而且方法容易掌握，更重要的是在效果的达成上也会较为明显。比如爸爸妈妈可以与孩子一起进行补画的创作、给故事编结尾的活动以及鼓励孩子参与各种创造活动，等等。
●蹲下来倾听孩子的声音。爸爸妈妈在为孩子发展提供各种各样的物质和精神支持时，请听听孩子的想法，看看他们想要什么，需要什么。从孩子的角度出发而获得的信息，将它运用到孩子身上会收到事半功倍的效果。
●多种形式表达。鼓励孩子用不同的方式进行表达。从孩子的表达中，我们可以看出他是怎么理解的，但是孩子的语言还是有限的。因此，爸爸妈妈可以鼓励孩子用图画、表演、制作等多种方式进行表达。
