把握幼儿推理能力发展关键期
五六岁幼儿是推理能力发展关键期
大多数孩子在四岁左右就开始发展推理能力，到五六岁时，则进入推理能力发展的关键期和转折期，此时，他们处于不平稳的推理阶段。孩子回答问题时而表现得很有逻辑性，时而又语无伦次，这可能是由于孩子处于这个特殊阶段的缘故。幼儿推理能力的发展有其自身的规律，父母切不可操之过急。
3～7岁幼儿推理能力发展的一般趋势
3～4岁的幼儿基本不能进行逻辑推理；
4～5岁是幼儿逻辑推理萌芽出现的过渡期；
5～6岁的幼儿多数能进行简单的逻辑推理；
6～7岁幼儿可以进行不同水平的推理活动。
其中，5～6岁是幼儿推理过程发展的关键期，也是推理过程由展开至简约的迅速转化时期。
观念提升：影响孩子推理能力发展的三大因素。
(一)孩子的“自我为中心”特征，影响其推理能力发展。
五六岁的幼儿无论思维和言语常常都是以自己为中心的，他们并没有意识到其他人具有不同的角度或具有某种不同的观点。心理学家皮亚杰曾对孩子做过一个“三山任务”的实验——向孩子呈现由不同形状构成的三座山的三维模型，然后问孩子，另一桌子周围其他位置上的人看到的模型是什么。六岁以前的孩子会说，其他人将和他们看到一样的山。他们显然没有认识到，对于处于不同位置的人而言，所看到的情景和画面是不同的。
在日常生活中，我们就可以时常发现孩子自我中心的思维特点。比如：“我走，月亮也走，月亮是跟着我走的。”
(二)孩子的“具体形象性”特征，放缓了推理能力的发展。
五六岁的孩子仍然需要借助事物的具体形象或表象来进行推理，而不是根据事物内在的本质和关系来推理。孩子推理的对象必须是现实生活中他们熟悉的具体的事物和人，而比较抽象的概念他们就不容易掌握。比如，“家具”就比“桌子” “椅子”更抽象，“家具”相对难理解，而“桌子”“椅子”则比较好掌握。
给孩子一堆画有青菜、苹果、萝卜、香蕉、车、船等物体的图片，要求他们将物体分为几类，四岁孩子往往还不会分类，五岁后就能够按蔬菜、水果、交通工具分类。但是孩子脱离了具体形象的事物，推理就变得非常困难。
(三)孩子思维的“守恒缺乏”特征，阻碍了推理能力的发展
五六岁孩子的思维能力比他们三四岁时有明显提高，但他们常常只能集中在物体的一个显著特征上，只能注意事物一个纬度的变化，如长度或宽度的变化，而不是同时考虑长度和宽度两者的变化。比如，当两个同样大小的杯子装满水时，四五岁的孩子会说两杯水一样多；然后把其中一杯水倒入另一只高而窄的杯子时，孩子会说两杯水不一样多，高的水更多，因为它更高。五六岁的孩子似乎在两个纬度上的变化有所察觉，但还是认为高的水更多。直道七八岁，孩子才会意识到，水的高度变化还伴随着宽度的变化而变化。他们会说“虽然更高，但它变窄了”。
守恒的缺乏，也隐含着孩子思维的不可逆性。孩子知道“1+1=2”，却不知道“2-1=？”他们不会为了更好地理解现在的事物而回到过去状态。这个阶段教孩子减法、除法，或者“A=B，B=C，那么A和C哪个大”之类的推理问题是徒劳无益的。
引导方法：帮助孩子发展逻辑推理能力
(一)让孩子在玩耍中探索
日常生活和实际活动是孩子推理发展的源泉。比如，给孩子一盆水，还有火柴杆、积木、竹筷、铁钉、曲别针、塑料盖、玻璃球……让孩子自己去玩，孩子将各种东西放进水盆，有的浮在水面上，有的沉到水底，孩子在玩耍中发现，木质的、塑料的都是轻的，于是做出凡是轻的东西都能浮在水面上的肯定判断，孩子轻松地做出了正确的推理。
(二)满足孩子的求知欲望
孩子天生就有求知的欲望，父母引导孩子去发现“为什么”非常重要。比如：当孩子对整体和部分发生兴趣时，让孩子根据老虎和虎头的关系，摆出牛和牛头、狮和狮头、鹿和鹿蹄的画面，启发孩子说出具体画面外的整体和部分关系，像桌子和桌子腿、树和树叶、宇宙和地球等等。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，推理思维能力提高而且产生新的探索欲望动力。
(三)循序渐进练推理
训练孩子的推理都是有一个过程的，不能操之过急。训练孩子的归纳推理就是要教孩子从特殊推理到一般，比如：鹰是鸟，有羽毛，猫头鹰是鸟，有羽毛，燕子是鸟，有羽毛，黄鹂是鸟，有羽毛，所以鸟都有羽毛。演绎推理则是教孩子从一般推理到特殊，比如：凡是六条腿的动物才是昆虫，蜘蛛是八条腿，所以它不是昆虫。
(四)游戏中体验推理
推理小游戏推荐。(1)修补玩具：家里许多玩具，孩子玩了很多年，如汽车、飞机等交通类玩具；积木、积塑等益智类玩具；还有书本、画片、画册等图书玩具，都会不同程度地出现破损。家长把幼儿所有的玩具都收集一起，让幼儿自己找出其中破损的玩具，这要求幼儿仔细地观察玩具，找出破损，亲子一起修补。比如图书粘贴，把掉了的汽车轮子装上等等。(2)整理玩具：家长给幼儿几个玩具整理盒，告诉孩子，把玩具按类别整理放在不同的盒子里。然后家长离开，幼儿独自整理玩具，看幼儿的注意力能坚持多久。若幼儿不能坚持完成，家长给予提醒，鼓励幼儿将玩具整理完成。分类能力是推理发展的认识基础，相应的分类游戏，让幼儿边行动边思维。
