评估祖辈教育质量的三个维度
每个孩子都是唯一的，他们生活的家庭环境都是千姿百态的。如今，尽管祖辈教育已成为家庭教育不可缺少的组成部分，祖辈参与养育“第三代”已成为一种社会现象，然而，祖辈教育在各个家庭中的观念、方法、实效、质量各不一样，如何来评估不同家庭中的祖辈教育？这离不开“三个维度”：祖辈心态、家庭人际关系和教育水平。由此可见，祖辈教育不是平面的，是立体的；不是一元的，是多种因素的调和物。
一、祖辈心态
祖辈，不管他们的学历层次，退休前的职业，当他们从孩子的爸爸、妈妈升格为“第三代”的爷爷、奶奶、外公、外婆，成为祖辈教育的实施者，他们的心态就极大地左右着祖辈教育的质量。因为心态改变，方法跟着改变；方法改变，祖孙关系跟着改变；关系改变，教育效果跟着改变。常见的祖辈心态有以下四种：
阳光型心态。有的老人虽已步入老年，但依然充满阳光和活力，他们已摆脱了功名利禄的诱惑，精神饱满，热情坦率，诚恳待人，助人为乐，以长者的风度和慈祥与家人共处、共融、共乐，以感恩的心态面对社会、面对家庭、面对生活。他们能调适自己的心态，把不良情绪及时扔进“垃圾箱”，快乐生活每一天。
焦虑型心态。有为数不少的老人从进入祖辈角色那天起，处处提心吊胆，愁眉苦脸：孩子会走路了，他们担心孩子会摔跤，于是不愿放手让孩子独立走；孩子要和小伙伴一起玩，他们担心孩子会被欺负，就把孩子关在家里，如同锁在“保险箱”；孩子上学了，他们更担心孩子不能适应学习生活，不能取得好成绩等等。一句话：老人如同戴上了一副墨镜，永远生活在焦虑的阴影中，他们看不到孩子的进步和亮点、发展和成长，孩子也难以得到他们的掌声和鼓励。
牢骚型心态。有的老人虽已从岗位上退休，没有了年轻时代攻读学位的压力，更没有了晋升职称的烦恼，然而，他们的心仍然难以平和，牢骚满腹，牢骚没处可宣泄，孩子便成为其宣泄的对象。在孩子的眼睛里，爷爷、奶奶脸上没有微笑，没有慈祥，除了训斥便是每天向爸妈告状。这样的老人，不能与孩子平等相待、沟通互动，不能成为孩子的玩伴，孩子也不可能在与祖辈互动中收获快乐。在孩子心目中，祖辈的形象只有可怕，没有可亲。
无奈型心态。还有一部分祖辈，他们每天生活在不同的矛盾中。有的老人说：“我人老体衰，但要管孩子的生活，还要管他的读书。”他们无可奈何。有的老人拥有自己的教育理想与追求：孩子应该拥有自己快乐的童年，不要剥夺孩子玩的权利。然而，“不要让孩子输在起跑线上”如同汹涌的洪水，吞没孩子，也吞没自己。最终，他们不得不把孩子送进各种兴趣班、特长班……面对自己下一代的种种啃老，老人感到无奈；面对学校教育的升学指挥棒，老人依然无可奈何。
二、人际关系
每个老人都要面对并处理家庭中各种复杂的人际关系，这需要老人拥有博大的胸怀和宽容的气度。一位老人如果能不断接触新事物，不“倚老卖老”，用智慧来调节家庭中各种矛盾，以宽容调适自己的心态，这才是一位长者在家庭中应有的风度。
在“三代同堂”的家庭中，孩子的父母往往把“亲子关系”凌驾于夫妻关系之上；孩子的祖辈常常更重视祖孙关系的建立，把与儿女、儿媳、女婿的代际关系处理得很糟糕。其实，良好夫妻关系地建立对孩子来说非常重要，如同孩子有了一个安全的家庭港湾，而和谐的代际关系对孩子来说是一所重要的学校，让孩子学习如何做人，如何相处，如何相互尊重和相互信任。让孩子体验到家庭的快乐、和睦、平等和爱，有助于孩子提升自信心和共情能力，形成积极乐观阳光的人格。常见的家庭关系类型有以下四种：
和睦温馨型家庭。在这样的家庭中，老人能正确处理与儿女、儿媳、女婿的关系，不管在什么情况下，不会在儿子面前说媳妇坏话，保有一颗宽容的心。这样一来，夫妻关系健康，家庭成员之间能相互尊重关爱，家庭氛围就能够和睦、融洽。
沟通协调型家庭。在“三代同堂”的家庭中，“代沟”不可避免，家庭生活中的各种矛盾更是客观存在。要解决这些问题，需要每一位家庭成员都能艺术地掌握沟通的技巧。有的家庭，每天的晚餐时间便成了全家交流沟通的机会，通过沟通，统一教育观念，形成教育合力；通过沟通，消除误会，增进信任和团结。会倾听，会说话——冷冰冰的话，加热了再说；批评人的话，一对一地说(要顾及别人的自尊)；欣赏人的话，舍得说，这样的老人才是一位有智慧的老人。
矛盾冲突型家庭。这类家庭中的老人经常在外人面前说媳妇的坏话，习惯每天等儿女下班回家后，抓住孩子在一天生活中的“鸡毛蒜皮”向他们告状，借孩子父母之手，来惩罚甚至打骂孩子，这样的祖孙关系不紧张才怪呢？在家庭中，他们经常为了孩子的教育，甚至生活中的琐事，产生矛盾，发生“战争”。这种“战争”，不仅给孩子带来伤害，而且在家庭成员之间形成鸿沟，使家人终日生活在“战争的硝烟”之中。
隔阂冷漠型家庭。这类家庭虽然没有“战争”，但孩子所感受到的是家庭成员之间的“冷暴力”。有的老人生活在过去，少了一颗感恩之心，对家庭成员中某些人的恩怨，不舍得丢弃，日积月累形成隔阂。有的家庭，夫妻之间产生了矛盾，可以一个月相互之间不说一句话。孩子说：“早晨，爸爸、妈妈悄悄地离家去上班，夜晚，爸爸、妈妈又默默地回到家。晚餐桌上只听到碗筷声，没有笑声，没有说话声。”祖辈与媳妇、女婿之间产生了沟通障碍，孩子成了信息沟通的传递者。
三、教育水平
现代老人的基本特征是终身学习。这样的老人在教养“第三代“过程中能与时俱进，不断转变教育观念，在与孩子交往中有一颗永不泯灭的童心，真正成为孩子的玩伴与朋友。现代老人不同的教育水平也影响着他们的教育方式，主要有以下四种类型。
教养结合型。在教育孩子过程中，老人能尊重孩子的人格与尊严，培养孩子的独立精神和生活自理能力，不包办代替，把教育渗透在生活的每一细节之中。使家庭成为孩子的第一所学校，生活成为孩子的第一本教科书。让孩子在生活中学会做人，从小培养孩子良好的生活习惯。让自己成为孩子的学习楷模。
倚老卖老型。有的老人升格为爷爷、奶奶、外公、外婆以后，自以为是，说什么：“当年我当爸爸、妈妈不是当得很好嘛，对小孩，不打不成才！”说到孩子的教育，老人嗤之以鼻：“小孩懂什么？只要每天给他吃饱穿暖不生病就可以了！”他们没有看到时代在发展，社会在进步，三十年前的老观念老办法已经失灵了。他们把现代的教育理念、现代教育方法拒之千里之外，我行我素，一句话：他们把孩子当作私有财产，缺少的是一种社会的责任感。
溺爱浮躁型。溺爱和浮躁是当今家庭教育的一种“常见病”和“多发病”，“隔代亲”又是祖辈情感中最敏感最脆弱的一根神经。老人在享受“天伦之乐”的同时，对孩子无原则迁就，过度保护，片面地认为对“第三代”的爱，就是物质上的给予与满足，甚至把对“第三代”的爱作为对自己儿女的情感补偿。祖辈期望孩子成才，虽有目标，但没有实现目标的途径与方法，重视结果，却不重视过程。所以，这样建立起来的目标往往成为梦想和空想。
矛盾冲突型。有的家庭在对孩子的教育要求上施行两种标准，导致孩子从小形成双重人格。矛盾冲突型家庭的责任主要在祖辈，祖辈应该正确定位，自觉维护儿女在家庭教育中的权威，不应让祖辈教育的错位与越位来干扰亲子教育的实施。家庭中的四位老人和两位大人只有共同学习，共同转变教育观念，才能真正形成教育合力。
不同家庭有不同的祖辈教育，无论如何，高质量的祖辈教育离不开祖辈阳光的心态、和谐的家庭人际关系和科学的教养方法。如何实现“三个维度”的最佳状态？“开心、开明、开窍”——愿每一位老人都成为这样的“三开老人”。
