二孩养育：妈妈，妹妹推我

　　一个朋友跟我讲过她儿子小A的一个让她十分头痛的问题。小A，一个接近6岁的小男孩，注意力、表达力各方面都很不错，但他每次看到别人玩玩具，就会跑过去二话不说便拿。当然他不一定能够轻易得手，不能得手就会跟同伴发生冲突。这位朋友跟儿子讲过无数遍，要先征得对方同意才能拿别人的玩具，也给儿子支招让他拿自己的玩具跟别人交换，但是效果甚微，她因此非常苦恼。

    

　　另一个是在我家里经常上演的例子，5岁的姐姐正在欢快地荡着秋千，2岁的妹妹从背后突袭，一把把姐姐推倒在地，自己爬上了秋千。“这是我先坐上的！”“妈妈，妹妹推我！”……姐姐对妹妹的抱怨和指责不绝于耳。更有趣的是，妹妹也会学着姐姐的口吻，来跟我“告状”，“告状”的内容是“妈妈，妹妹推我！”

　　抢玩具、打人是幼儿之间经常发生的冲突。在年龄相隔较近的二孩家庭，这样的打闹场景更是稀松平常。除了特别严重的暴力事件，一般的小打小闹也没什么大不了。所以面对姐姐妹妹的冲突，我一般就是简单地了解一下情况，安慰一下，然后让她们自行解决。但是为什么有些孩子总喜欢打人、抢玩具？在这里不展开讨论家庭教养等环境因素，我们重点说一说个体因素。

　　比如上文提到的小A，他是不是社交技能上存在问题？这个猜测立马得到他妈妈的否认。他妈妈觉得，小A平时跟小朋友比较玩得来，而且能说会道。那为什么小A还会犯随意抢玩具这样的错误呢？想象一下，小A为什么要抢玩具，妹妹为什么要推姐姐，当时在他们的眼里究竟有什么？有那些同伴吗？显然没有，他们的关注点主要在玩具或者秋千上。那么，为什么他们会自动屏蔽他人，如同探照灯一样直击焦点？这就是趋近(特点为活泼开朗大胆，与抑制相对)气质类型孩子的特点。具有这类特点的孩子，往往喜欢猎奇，把注意力都投放到想要的东西上，甚至会为了得到想要的东西而不顾一切。其实这样的趋近特点在他们还是小婴儿的时候就有显现。我们的研究发现，4个月时被评估为趋近型的婴儿，当他们长到9个月时，面对新颖的玩具会表现出更多伸手去抓、去碰等趋近行为。随着年龄的增长，他们这种乐于探索的行为特点会进一步驱使他们去追逐想要的东西，这时候如果出现“挡道”的同伴，且他们又无法调节自身的冲动，就可能会表现出上文所提及的攻击、破坏等行为。

　　为什么有些儿童会出现较多的攻击、破坏等行为？我们再来谈一谈上一段提到的探照灯和注意焦点的说法。大千世界，每时每刻都有无数信息映入你的眼帘。但是为什么你只注意到了一小部分信息，而忽略了大多数信息？这就是注意的选择。每个人因为带有不同的知识背景和兴趣爱好，关注的内容也可能截然不同。这种注意偏向会影响个体的行为决策。举个例子，小明回到教室，发现自己刚才辛苦画的图画掉在地上弄脏了，旁边站着他的同学小王。面对这个情景，你做何解释？是小王干的？未必。事实上这是一个模糊的情景，需要更多信息才能推论。但是有些孩子，比如这里的小明，不分青红皂白，立即对小王进行攻击，并喊着：“都是你弄坏了我的画！”这就是敌意偏向，小明只是截取了部分信息，并把它们无限放大。

　　除了敌意偏向，我们还做了一个有关天性与教养的追踪研究。儿童从3岁开始来到我们的研究中心，跟我们的研究员玩各种游戏，目的是考察他们的天性发展特点以及对于后期发展的影响。追踪这批孩子到5岁时，我们再一次邀请他们来到研究中心，一对一地跟他们玩一个很简单的注意力游戏，大致要求就是让他根据屏幕上小方块的位置按键反应。在反应之前，会出现两种类型的线索提示。研究者告诉儿童，看到“+”号(奖励线索)的时候如果能够按得又好又快，就会得到10分，否则不得分；看到“-”号(惩罚线索)的时候如果按得又好又快，就会失去0分，否则会失去10分。结果发现，有些孩子对于奖励线索特别敏感，另一些则对惩罚线索较为敏感。有趣的是，我们发现，那些对惩罚线索不那么敏感且之前被评定为趋近气质类型的儿童，他们的父母和老师往往报告他们表现出更多的攻击、破坏等行为。也就是说，那些一看到新奇的东西就两眼放光，又不怎么关注警示信息的孩子，很容易作出打人、抢玩具等行为。再回到我们一开始就讨论的两个例子中，小A和我家妹妹做出这样的行为也就解释得通了。这个研究告诉我们，对于儿童尤其是趋近气质特点的儿童，强调事情的后果，做错事情给予一定的惩罚还是非常必要的。当然前提是惩罚要明了，与错误有直接的联系。这样可以给这类儿童一定的约束和警示，他们才能更好地控制自己的冲动。