5月在线：淡定从容，别掉入育儿焦虑陷阱
“南京一亲妈辅导孩子作业气出脑中风”的新闻一时激起千层浪，跟随其后的是刷遍朋友圈的“只要辅导女儿作业，提前送车送房送嫁妆”的小段子。从现实新闻事件到引发共鸣的各种调侃，都投射出家长们满心的育儿焦虑。据《中国家长教育焦虑指数调查报告》显示，68%的家长感到教育焦虑，尤其在孩子幼儿阶段和小学阶段。
当下家长的育儿焦虑，信息传播起了推波助澜的作用。过去的家长，通过书籍、电视、讲座，更多的是通过熟人之间面对面的交流来获取和分享育儿信息，获取育儿信息的速度相对较慢，信息量也相对有限，因此家长往往有足够的时间来消化吸收信息。在互联网+时代，获取育儿信息的传统方式被颠覆。尤其是当各路商业资本意识到“育儿”这一话题能带来的巨大流量和收益时，制造育儿信息、传播育儿信息，并且将广大家长卷入这一过程，育儿信息经由一个个家长的手指，不断被复制，黏贴，出现在朋友圈和家长群中。在某种意义上，育儿信息焦虑症，就是公众和媒体一起，以信息为催化剂，生产出育儿焦虑同时也被育儿焦虑反噬的现象。
一、育儿信息焦虑发生的直接动因
育儿信息焦虑的发生，当然与信息的传播与接收有着密不可分的关系。
信息“多”——信息爆炸产生的生理焦虑。由于互联网的广泛传播，各种app和公众号的无孔不入，大量育儿信息在短时间内出现在家长眼前，来不及消化的信息令家长眼花缭乱、头昏脑胀，不仅大大分散了家长的注意力，还容易产生身心疲惫感。
信息“杂”——信息矛盾产生的心理焦虑。育儿信息不仅多，而且杂，取向不一，众说纷纭。譬如“要不要提前学习文化知识(读写、计算)？” “要不要培养孩子的特长？” “要不要假期帮孩子补习？”这些问题中随便抛一个出来，都能引发家长们的不同站队。这些不同立场的意见，不看还好，看完以后家长们往往更加摇摆不定，难以抉择。
信息“假”——信息压迫产生的社会性焦虑。让家长焦虑的仅仅是信息传导出的“字面意思”吗？当然不。当朋友圈里晒出别人家孩子的种种表现时，让家长焦虑的是“输在起跑线”上的心理落差。朋友圈信息所传递出来的，是一种加工后的带有优越感的信息，所传递的并非信息本身，而是一种貌似更高级的生活态度和价值取向。除了朋友圈，让家长焦虑激增的还有各种家长微信群，家长中的“攀比派”“炫耀派” “演技派”，通过图片和文字，传递的信息要义无非一个——“压倒你”。这些充满压迫感的信息也导致了不少家长发出“退圈” “退群”的呼声并付之行动。除了家长之间的信息互扰带来的焦虑外，还有精心炮制的虚假信息。随着信息本身价值越来越高，也就是所谓舆论价值的放大，开始有人利用这一点进行信息操纵，比如伪育儿专家的各种言论，公号推送的各种夸大其词的育儿现状和方法，能指鹿为马，混淆是非。
二、家长心态为信息焦虑提供了土壤
除了信息传播的无处不在，家长本身的心态也为焦虑的生根发芽提供了土壤。
占有信息的野心。面对铺天盖地的育儿信息，育儿心切的家长往往先刷新了再说，导致信息接收过度，既来不及消化吸收，还会产生对信息过度依赖的心理。同时，由于育儿信息的“更新”速度快，尽管有些育儿信息的内容并无实质创新，但弹眼落睛的“标题”引得家长不断关注，仿佛少看一眼都会跟不上时代的发展，从而产生深深的顾虑和负担感。
认为信息能点石成金的功利心。家长关注育儿信息的背后，常常是认为育儿信息中所传递的知识和方法能够简单“复制”和“粘贴”于自己孩子身上。所以，不少家长热衷于关注别人家的孩子学了什么、在哪儿学的、学得有多快；或者特别关注市面上最新、最潮的教育培训方式。别人讲绘本亲子共读好，忙不迭在家实践一番；别人家的孩子上了编程课，自己的孩子也要报个编程班；育儿专家说绘画有助于儿童思维和观察能力的发展，又激发了家长培养“神笔马良”的决心。至于育儿论坛上五花八门的“幼升小”攻略、法宝、冲击秘籍，更是家长们的心头好。
对信息又爱又恨的“吐槽心”。有时候，一天之内朋友圈里会有十个八个人转发同样的信息，例如“疯狂补习班！全国一线城市补习惨状对照！上海简直弱爆了”， “5岁小孩升学简历暴击985毕业生，你何止输在了起跑线上”，等等。分享这些信息的家长，持认同心态的有之，持吐槽心态的有之，持半吐槽半认同的亦有之，但无论哪种心态，都把育儿焦虑进一步放大。
三、面对自相矛盾的信息怎么办？——专注自己孩子的需求
家长教育焦虑的表现可能有千万种，但其要害可以归纳为一条，“不要输在起跑线上”。过多、过杂、过假的育儿信息进一步加剧了这种心态。一旦厘清了信息焦虑的内核，可以更好地思考如何减轻信息焦虑带来的影响。
以年轻家长为例，一方面，他们对各种育儿信息的接受速度快，另一方面，由于育儿实践经验较少，面对各种自相矛盾的育儿信息，常常感到困扰。
困扰一：“不要输在起跑线上”之要不要提前学习文化知识(读写、计算)。
育儿专家或许会告诉你，学龄前不要过早学习知识性的东西，但是，如果以启发、培养兴趣为导向的学习，还是可以有的。
这个回答看似全面，但这里面有好几个问题，其一，什么是知识性的东西？其二，什么又是真正以兴趣为导向的学习？其三，家长如何掌握这个度？如果简单地以学会读写、计算为标准，估计每个家长都能胜任，但是当冠以兴趣导向四字，家长常常感到难以操作，毕竟不是每个家长都经过教育学和儿童心理学的培训。于是解决这个问题的方法家长大多推给了早教机构。
小学老师或许会告诉你，不必太早学，否则会影响孩子小学以后的课堂专注力、甚至削弱课堂探究的兴趣。
这话也没错，但是家长必须要做好如下心理准备，其一，如果你只是单纯地想应付一下学校的数学，即便是一张白纸一样进入小学，只要跟着老师的教学节奏，有没有做过学前储备影响不大。但是如果你不是单纯地只希望孩子应付一年级的数学，而是希望能够培养孩子的数学思维，让他能够在未来的数学学习中取得不错的结果。那学前的启蒙还是很有必要的。其二，家长要有强大的心理能力，能够承受小学以后和别的孩子的差距。在小学起步阶段，尽管成绩不排名，但老师隔三差五把全优小朋友的名字晒一下，你发现你的孩子永远在榜单上查无此人的时候，你可要淡定啊。其三，你能确定课堂上真的是通过不断探究、试误来进行学习吗？当一个班级有一半以上学生，都已经提前学习并掌握了知识要点的时候，老师还会采用针对零基础学生的教学策略，帮助学生从无知到有知吗？
综上所述，家长可以决定自己的孩子要不要提前学，却无法决定别人的孩子学不学，更无法决定老师教不教。这才是家长在面临要不要提早学时面临的焦虑和困境。所以建议家长在做出决定前，除了了解自己孩子的需要，还要对孩子以后面临的小学教育环境有一定的判断，毕竟不同类型的学校教育理念和教育进度都不一样。
困扰二：“不要输在起跑线上”之特长培养真的对孩子有那么重要吗？
在朋友圈中，在微信群里，几乎天天都能见到家长在晒孩子的特长。特长培养真的对孩子有那么重要吗？如果说学龄前的学习慢一点，我们还能从国外的教育经验中找到说服自己的理由，例如德国的教育理念是学龄前学习的进度慢一点再慢一点，给孩子足够的时间去发现。然而不得不提的是，国外的孩子也广学才艺。例如德国的课后托管中心提供各种兴趣爱好的学习机会，如国际象棋、手工、烘焙、园艺、绘画、足球、轮滑等，还提供各种游戏室，如：体操房、积木房、木工房、棋牌室、图书室等。
孩子的特长培养有那么重要吗？根本点在于我们如何认识“特长”二字。从字面上理解，特长就是特别擅长、特殊长处。而在强调特别、特殊的时候，通常是基于比较的原则，尤其是与他人的比较。因此家长才会有看见朋友圈中晒孩子特长，就会产生“我的孩子什么也不会，会不会落伍”的想法。如果把“特长”二字换成“兴趣爱好”，家长更容易做出适当的教育应对。
“兴趣爱好”的培养对孩子真有那么重要吗？回答当然是。当家长在思考兴趣爱好的时候，更多要从孩子自身的需要出发，而不是强调一定要“特”过别人、“长”过别人。既然以孩子自身的需要为标尺，那么当然可以允许孩子多尝试、多接触、多选择。家长在培养孩子兴趣爱好的时候，其压力是来自于如何更好地引导孩子的兴趣，找准兴趣的增长点，而不是与别人比较考了什么等级。因此，面对纷繁复杂的信息，非常重要的一点是，家长想清楚孩子的需求，想清楚教育的定位和目标，而不是被动地被信息牵着鼻子走。
困扰三：“不要输在起跑线上”之假期要不要弯道超车。
赞成弯道超车的论调声称：“不怕同桌是学霸，就怕学霸过暑假”。反对弯道超车的论调声称：“让假期过得像个假期，让孩子活得像个孩子，是童年的价值所在，也会为孩子幸福而有意义的一生奠定良好的身心基础。没有疯狂玩耍游戏过的童年，往往会用一生的岁月去寻求补偿。”面对这样不同的论调，家长如何取舍？
第一种论调的信息来源通常只有一个：校外培训机构。第二种论调则表达了对童年自由和快乐的价值肯定，但有所煽情和夸张，所谓疯狂、一生、补偿等字眼，充斥着教育臆想。孩子的成长不是一件“绝对”的事儿。现实中，也很少有让孩子绝对学习和绝对玩耍的家长。
不要为别人的孩子操心。学霸过不过暑假那是学霸的事儿，你的孩子过不过暑假、如何过暑假，这是你和孩子之间共同协商的事儿。暑假是安排学习多一些、玩耍多一些、或者寓教于乐多一些，从孩子的实际需要出发。大多数理性的家长都会意识到，学习玩耍两不误是最好的安排，那么解决问题的关键是如何安排，而不是去过度关注别人家的孩子。
通过对以上三则常见的带有矛盾性的育儿信息的分析，可以发现，用辩证的眼光去看待这些信息，并不难做出判断和抉择。这三个例子正好反映了“不要输在起跑线”上的三方面实质内容，分别是学习时间、学习内容和学习方法。家长纠结要不要提前学习，实际上投射的是在学习时间上抢跑的心态；家长纠结要不要学习“特长”，反映的是在学习内容上要不断“扩容”的立场；家长纠结要不要弯道超车，反映的是对学习“加速度”的渴望。而当家长回归到学习时间、学习内容、学习方法本身的问题上，会发现，答案只有一个——“专注于自己孩子的需求”。
