智慧父母：在生活中培养孩子的语言能力

   

　　一、接触自然，模仿学习

　　暑假里，爸爸妈妈带着4岁的劲劲去公园里玩，劲劲听到了知了在不停地高声歌唱，见到了池塘里朵朵盛开的荷花，还有那一条条的金鱼，自在地游来游去……劲劲对这一切都非常感兴趣。爸爸指着荷花对劲劲说：“你看，这朵荷花，像不像一只大大的碗？”劲劲一听爸爸这么说，一边看着那朵阳光下的荷花，一边跟着说：“荷花像一只大大的碗……”

　　一般来说，幼儿的学习总是从模仿开始，语言学习也不例外。当幼儿学会了简单的音节，如“ba”“ma”后,就已经会开始模仿成人说话了。但孩子从简单的音节到简单词汇,再到连成一个完整的句子，这个阶段非常重要。幼儿的思维属于具体形象思维，而语言是一个符号，相对比较抽象，所以家长可以和孩子走出家门，亲近自然，在大自然中向孩子介绍，放慢语速将某个词汇、某个短句告诉孩子，孩子听到后，也就会不自觉地模仿成人的言语，在此过程中，孩子积累了词汇和简单的句子，为进一步的语言学习打下基础。

　　二、举一反三，迁移发散

　　劲劲看完盛开的荷花后发现，露水在荷叶上滚来滚去，劲劲激动地问：“这是什么呀？”这时爸爸过来和劲劲说：“这一片绿绿的是荷叶，荷叶是不是有点像一只大圆盘？在这只绿色大圆盘上闪着光亮的一滴滴水珠是露水。”劲劲一边听，一边若有所思地望着微风中摇曳的荷叶，自语道：“荷花像一只大碗，荷叶像一只大圆盆，一滴滴水珠是露水。”

　　要让孩子能尽快运用语言，就要善于举一反三,促进迁移。如例子中的劲劲，通过模仿学会了“荷花像一只大碗”，当看到荷叶时,就可以让孩子学着说“荷叶像一只大圆盆”。家长可以从日常生活中，发现语言学习的资源，并进行正确的引导，通过迁移式学习等方式，培养孩子的用词准确性，提高其语言能力。

　　三、对比分辨，提高准确性

　　傍晚，劲劲和妈妈一起去超市，在路上遇见了一个小水洼。妈妈牵着劲劲的手，并做出大步“跨”的动作，说：“劲劲，你跨过去。”接着妈妈牵着劲劲的小手，做出了“跳”的动作，说：“劲劲，你像妈妈一样跳过去。”然后妈妈放开劲劲的手，绕过了水洼，转头对劲劲说：“劲劲，你像妈妈一样绕过水洼。”于是劲劲跟妈妈一样绕过了水洼，一起开开心心地去超市。一路上，劲劲兴奋地一边做着动作，一边说“这是跨过去”“这样跳过去”“我要绕过去”。

　　由于幼儿的思维发展水平有限，还不能非常正确地理解一些意思相对比较接近的词语，如，“蹦”“跳”，或者语义相反的词语，如“大”“小”，抑或是颜色词等，所以我们应在平时生活中，通过具体的动作、实物等，帮助孩子学会表达，如像劲劲妈妈那样，一边展示动作，一边告诉劲劲，什么样的动作是“跨”、是“跳”、是“绕”，通过具体展示和劲劲自身的体验，以对比分辨的方式，让孩子明白了三个动词的不同含义，提高孩子用词的准确性。

　　四、角色扮演，创设语言环境

　　每天睡前，妈妈都会讲故事给劲劲听，有时，讲完故事后，爸爸妈妈还会和劲劲进行角色扮演，演绎故事里的情节。这天晚上，他们扮演的是病人看病的情节，劲劲扮演的是医生，给爸爸妈妈看病。劲劲问：“你哪里不舒服呀？”爸爸说：“我感觉我头很痛。”劲劲说：“我听听你的心跳，哦，你感冒了，我给你开药……”

　　日常生活中，我们可以根据孩子们曾经体验过的事情，或者绘本故事中的内容，在家中利用一些小道具，和孩子一起进行角色扮演、情境模拟。在角色扮演游戏中，可以提醒孩子融入角色之中，鼓励他多与人交流，使孩子在特定的情境下，深入思考，积极表达。

　　五、常问“为什么”，鼓励连词成句

　　一天晚上，劲劲在家里的小帐篷玩耍，突然自己打开了灯，于是在旁的妈妈问他：“劲劲，你为什么想要打开灯啊？”劲劲回答说：“帐篷里面很黑啊。”妈妈紧接着说：“哦，原来是因为帐篷里面太黑了，劲劲玩不了，所以劲劲想要打开灯，对吗？”劲劲想了一下后说：“对的。”于是妈妈又问：“那劲劲可以再和妈妈说一次，你为什么想要打开灯吗？”(此时妈妈在旁引导说“因为”)劲劲说：“因为帐篷里面太黑了，所以我想要开灯玩。”

　　在日常生活中，家长们可以观察孩子的行为，并时常问他：“你为什么会/想要……”当孩子回答出原因后，家长可以用“因为……所以……”的句式把自己的问题和孩子的回答连接起来，并要求孩子重复一次家长刚才所讲的“因为……所以……”的内容，这样的梳理与重复能帮助孩子进行思考，再次确认自己的理由，同时可以理解“因为所以”之间的联系，从而逐渐讲出一句完整的长句。

　　语言来源于生活，又用于生活，从小培养孩子的语言能力非常重要。家长应该在日常生活中为孩子创造语言沟通的环境，并进行正确的语言示范，让孩子进行模仿，从模仿中延伸到其他事物，增进对词语和句子的理解，同时，家长要多问孩子“为什么”，鼓励孩子厘清语言的逻辑关系，连接成句，从而提高语言能力。