亲子共读：早期阅读应注意哪些问题

　　人们都知道早期阅读正式开始于孩子出生后，其实，在孩子出生之前的胎教时期，早期阅读就已经开始了。由于阅读可以为孩子打开世界的大门，开发孩子的智力，增进亲子感情，所以早期阅读应该成为家长重要的早教抓手。

　　早期阅读要抓住本质问题

　　早期阅读的本质是什么？是亲子阅读。既然是亲子阅读，必然要涉及读什么书、读多少书的问题。经常有朋友让我给他们提供适合孩子阅读的书单，我确实也经常提供一些。但是过于专业的书单范围很广泛，对普通家长来说不具有更多的参考价值。我倾向于家长和孩子一起去图书馆、书店博览群书，既读专业的图书，也广泛地涉猎其他门类的图书，如金刚葫芦娃、黑猫警长、超级飞侠的书。只要家长能和孩子一起找书来读，关于阅读的问题就不成大问题了。

　　这是因为——

　　从早期阅读的角度来说，阅读的行为本身比内容更重要。我们要多和孩子一起阅读孩子感兴趣的故事，讨论故事中的字词，讨论人物情节内容，与孩子交流思想感情，这才是早期阅读的全部要义。人文经典类的书要读，但并不需要读很多。不是每一个孩子将来都要被培养成人文大家，而且只读经典也培养不出具备人文思想内涵的人。很多人生哲学的问题需要亲身体验和思考过，才能成为自身经验的一部分。阅读的要义在于其所培养的兴趣，为孩子成为一个终生阅读者提供了源源不断的持续动力。

　　很多名人在幼年时期并不喜爱阅读，但是他们在家人的陪伴下读了很多的“快餐书”，于是阅读能力就被训练出来了。《好妈妈坏妈妈》一书的作者也提到，她女儿的阅读能力就是读了几百万字的金庸小说训练出来的。我也曾经用一套精装本的《哈利·波特》，让一个不喜欢阅读的孩子爱上了阅读，让他从看书只看图变成了熄灯后还躲在被窝里打手电看书的孩子。曾经有图书馆馆员问我：“我家上高中的孩子不爱看《红楼梦》，不爱看林语堂的书？”我觉得，有问题的不是孩子，而是家长。因为家长潜意识里认为，经典文学都是有价值的书，必须好好阅读。然而，一代人有一代人的经典，就是从阅读的本质来讲，阅读也是一种快速获得资讯的能力。很多家长无意中忽略了这一点，往往将自己对图书的内容喜好强加于孩子。当然，说这么多，绝对不是认为人文经典类图书不值得阅读。

　　回归到早期阅读，由于孩子不识字，不具备基本的阅读技能，所以整个学龄前阶段，有些孩子的阅读是在家长陪伴之下进行的，家长对阅读内容做到了实时“监控”。这里要提醒家长，不要迷信所谓经典图书，要尊重孩子的阅读兴趣，允许孩子们偶尔读点儿迪士尼公主、熊出没之类的书，这能加强孩子与阅读行为之间的“黏性”。

　　早期阅读应该注意什么

　　早期阅读，究竟读多少时间合适呢？是不是读的时间越长越好？答案是否定的。心理学家阿德勒说过，对于某些性格气质偏文弱的孩子，就应该让他们强健体魄。美国人对阅读时长与孩子学业成绩关联度的研究表明，半个小时是个门槛。超过半个小时，阅读时间越长学业成绩并不必然增加；而低于半个小时，时间越短，成绩越差。这就是为什么美国人的阅读作业一般都是以半个小时为限的原因。我们的小学一般也做这样的时间规定。但是这个规定背后有没有严格的科学数据支撑呢？至少我们目前没看到这样的数据。就汉字与英文的区别而言，我个人觉得，汉字的阅读时间应该更多一些较为合适。因为汉语是很难学的一种语言。

　　从现有的资料来看，美国儿童可以早到2岁就能学会独立阅读，因汉字之难，大部分中国的孩子最早也要到3岁半左右才能做简单的阅读。因此，在幼儿早期阅读阶段，需要家长更多地陪伴和给予帮助。

　　半个小时阅读的理论更适合幼儿园阶段及以上的孩子。0～3岁的小朋友，阅读时长可以成倍增长，对于一个没什么运动能力、也没有小伙伴一起玩耍的孩子来说，没有什么比乖乖听故事、听歌更好的学习和消遣方式了。但是，美国儿科专家不建议0～3岁的孩子接触视频，尤其是2岁以前的孩子。多项研究也表明，0～3岁的孩子看电视过多，对他的学习能力只有坏处没有好处。习惯看视频的孩子有阅读障碍的概率也大。

　　平时工作中曾碰到过家长咨询，说因为上班忙没时间陪孩子，祖辈父母带孩子又不会讲故事，所以每天只好放音频故事、儿歌给孩子听。这样做比让孩子每天对着视频看要强。但是越小的孩子的学习越依赖于体验和直接经验。爸爸妈妈有温度的声音、温暖的笑脸和及时的互动，能构成孩子早期的学习经验。放100遍音频比不上爸爸妈妈亲自给孩子讲一遍。或者，妈妈讲过了几遍，再让孩子跟着音频来听，这样的学习效果也会好很多。早期阅读就好像是手工活，家长越是亲力亲为、付出时间心血，越能出好效果。

　　在教育孩子的问题上，我们家长绝对不能偷懒。现在有很多父母把睡前讲故事的任务交给了“喜马拉雅”等App，这类专业的App很多故事确实讲得很好，但对于孩子来说，终究只是发展了听的能力。孩子应通过耳朵听再去聊天，尝试着分析、归纳，从而提升说的能力。还有值得注意的一个问题是，不看书，不接触文字，孩子在汉字的音、形和义方面不能建立一一对应的联系，那么汉字的自然习得也就没有可能，那种“我从来没教孩子识字，读着读着孩子认识了很多汉字”的情况就不可能发生。以汉字之难，不认识一些常用汉字，幼小衔接终究还是困难的，早期阅读的功能价值也会大打折扣。

　　如果陪伴是孩子成长中最长情的告白，那还有什么比亲子共读更好的陪伴呢？我们和孩子共读的时间大概6～8年，一般情况下不超过10年。面对那个终究要离我们远去的小小身影，算一算我们还剩下多少时间和孩子温馨地在一起？让我们且珍惜吧！