助力学习：孩子作业五大问题解决策略

　　中国的学生处在作业高压下是人所共知的。不少学生在做作业时很不认真，书写马虎，字迹潦草，错漏字多，涂改多，页面不整齐，不按时交作业，拖拖拉拉，作业本常丢失或随意撕页，乱写乱画，不动脑筋怕困难，常常抄别人作业，错误多，等等。

  

　　造成学生作业问题的原因多种多样，归结起来，主要表现在如下几点。

　　1.总想把作业尽快做完了事

　　据调查，40%的学生称自己在做作业时有心理困扰。主要表现在以下三个方面。—是恐惧心理，即放学途中想到还有家庭作业，便会情绪紧张、心情烦躁。这种情况与学生幼时的经历有关，孩子放学回家便被家长关在家中做作业，心理受到很大压力，产生了“作业恐惧症”。二是应付心理，过量作业给他们带来的是“苦”的滋味，学生不得不被动应付，便产生应付心理，以“交差”了事。三是反抗心理，家长和老师如果态度强硬地要求孩子“快写作业”“写完作业再说”，一些个性倔强的孩子就会产生逆反和敌对心理，用“不会做”“身体不舒服”等借口以示反抗。对待作业，老想尽快把它做完了事，就是一种应付心态。具体建议如下：

　　首先，明确做作业的重要性，端正态度。作业，无论是复习还是预习，都是学生学习过程中重要的一个环节，离开了这一环节，知识就得不到内化，就很难形成自己的能力。

　　其次，合理安排，因时制宜。做作业前安排好实践和科目的顺序。清晨可以安排记忆、背诵的作业；中午可安排一些感兴趣的，且无须推敲、强记的科目作业；下午放学后可先复习当天所学课程的重点章节，做一些自己稍差科目的作业，晚饭后就集中精力完成需要花费时间的作业。一般来说，把简单的、易做的科目作业放在前面，而把复杂的、需要深入思考的科目作业放在后面做比较好。必须做到当天的作业当天完成。

　　2.不复习就赶紧做作业

　　在上课结束后，学生要及时复习巩固知识，复习在学习中起到了巩固、强化的作用，是将知识掌握的一个重要环节。人的初次记忆，只能在脑海中停留1-2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地经常去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。不复习就赶紧做作业，作业也不会顺利完成，势必影响学习效果。具体建议如下：

　　首先，明确复习的重要性。复习的作用在于强化记忆，使学习的成果牢固地储存在大脑里，以便随时取用。课后进行复习，针对自己遇到的问题，多思考，会有许多新的收获和启发，这就是“温故而知新”的道理。同时，查漏补缺，融会贯通，使知识更加系统与完整。

　　其次，系统化知识，为做作业做好准备。任何一门学科，都是一个系统，是由许多的概念、原理组成的。我们平时分成章、节、问题，一点一点地学习。但这些知识本身都是相互联系的，如果不把平时一点一点所学的知识连贯起来、组织起来，就不能掌握系统的知识，知识就是零散的、缺乏组装的。用零散的知识去解决问题，是十分困难的。

　　3.对作业时间不加以限制

　　作业必须定时定量。对做作业的时间，不事先加以限制，说明时间观念淡薄，做事的计划性不强。研究发现，限制作业时间，可以激发学习动机，增强学习的紧迫感，提高学生的生命意识。假如每次作业都是先复习，然后像考试一样做作业，那就等于一天一次考试，就不会出现作业100分考试答不上来的情况了。

　　首先，作业要有所选择地做。如果作业堆积如山，特别是到了高中阶段，就更要有所选择，挑选自己力所能及的作业和利于弥补自己不足的作业来做。

　　其次，订立学习计划，自主管理时间。如果不会管理时间，对时间也就没有概念，写作业、做事磨蹭也就是自然的事了。解决的办法只有一个，就是让孩子为自己每天的学习和生活订个计划，什么时间做什么事情，清清楚楚地写下来，并每天自己监督完成情况。

　　4.作业过程经常“开小差”

　　人类的大脑其实效率是很高的，一旦资源出现过剩，就会找些其他东西来填补，这是科学解释的走神的原因。对做作业走神这件事，建议如下。

　　首先，灵活安排作业时间。做作业的时间不要过于刻板，比如有十分想听或想看的广播或电视节目，并且这些节目对学习也非常有益，就不妨把做作业的时间暂时变动一下。当然，做作业和听广播、看电视要有轻重主次之分，要以不影响学习为前提，不可一味通融和迁就。

　　其次，寻找一个学习同伴。人们的行为在很大程度上会受到其同类或同伴的影响。如果人们发现某种行为已经成为其同类中的一种流行行为，他们往往也就会跟着做。心理学家们将这种影响称为“同伴影响力”。因此，找个沉稳的人与自己一起做作业，很快就能静下心来；找个竞争对手比赛做作业，也就不会在做作业的时候走神。

　　最后，给自己制订奖惩规则。给自己规定做每项作业的时间，一项做完可以休息下，做做自己喜欢的事情；否则就惩罚自己，在某段时间内不能做自己非常喜欢的事情。同时，要把较多的作业进行分解，运用“门槛效应”，将较高的目标分解成若干层次不同的小目标，以调动积极性。

　　5.经常不按时完成作业

　　首先，查清原因，对症下药。学生没按时完成作业，总有理由。如果是因作业确实太多，教师就应当减少作业量；如果是因为知识掌握不牢，基础差，教师就不妨降低要求，哪怕只完成了一半或者更少，只要进步就表扬。

　　其次，分层布置作业。教师根据《新课程标准》、《考试说明》、教材要求和学生的实际情况，分层布置作业，让学生有自主选择作业的权利，满足不同层次学生的学习需要，激发学生完成作业的成就感，增强学生的自信力。

　　最后，正确认识做作业的目的与作用。独立按时完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。作业中提出的各种问题，促人思考，对分析和解决问题大有裨益。认识到了按时完成作业的重要性，才能真正付诸行动。