劳动教育：从家庭开始，上好劳动教育必修课

　　2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确了加强劳动教育的意义，描绘出大中小学生劳动教育的路线图。《意见》更明确指出，家庭在劳动教育中具有基础性作用。家长如何认识劳动教育，如何发挥好家庭劳动教育的作用，是一个非常重要的具有现实意义的话题。

　　充分理解劳动和劳动教育的价值

　　马克思说过这样一句经典名言：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期，也要灭亡。”这句话不难理解，也得到普遍认可。但对于广大家长来说，让孩子从小就参加劳动，接受劳动教育，很多人认为没有必要。有这样一位朋友，孩子在家几乎什么事都不会做。我问为什么，她说：“孩子爸爸说过，现在的任务是学习，学烧饭、拖地什么时候都不迟，但现在学习搞不好就迟了。况且，现在家政业、快递业这么发达，花点钱能搞定的事情为什么要亲自去做呢？”这种认知给家庭开展劳动教育带来很大的障碍。

　　劳动教育之所以重要，根本原因是劳动重要。劳动的价值不仅在于它创造了人赖以生存的财富，还创造了人。没有劳动，古猿人不能变成人；没有劳动，人不能发展成为完整意义上的人，或者说会成为人格有缺陷的人。劳动的重要价值是育人，让孩子洗碗，其价值不仅仅是让锅碗变干净，更为重要的是让孩子通过劳动学会分担责任、耐心细致、做事条理、体谅父母、计划时间、节约用水等品质。在德智体美劳中，劳动是检验其他教育成果的尺子，也是促进德智体美的重要途径。

　　首先，劳动促进德育。苏联教育家马卡连柯说：“在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。”劳动是人类的实践活动，是一个人对“善”与“恶”的看法、态度和情感落实到行动上的最终体现。一个人光说孝敬是不够的，关键看做了没有、怎么做的，因为什么而做。嘴上说孝，没啥行动，或者不愿把自己的劳动成果拿出来跟父母分享，甚至啃老的人，与孝敬是没有关系的；一个愿意劳动，甚至热爱劳动、愿意分享自己劳动成果或者愿意为别人而付出劳动的人，才是有道德的人。我们书上说了爱国、节俭、勤奋、诚信、友善等这么多品德与价值观，只有通过劳动才能充分体现出来。

　　其次，劳动促进智育。智育是增长知识、技能与智慧，发展认知能力，提高创新精神和创造能力的教育活动。劳动可以促进学习知识、技能的运用、巩固和消化，以动手为主的劳动还可以促进大脑的休息，劳动过程中形成的品质还可以迁移到学习之中。我的孩子特别喜欢鱼，初一时我曾经让她负责养了3条金鱼。为了养好鱼，她查了好多关于鱼的习性、预防治疗鱼疾病的资料，以及清洁鱼缸，和人交流养金鱼的心得。经过长期观察，她积累了不少金鱼活动的资料，还写了几篇关于金鱼的文章，有一篇还发表了。这就是劳动促进认知的一个例子。

　　再次，劳动促进美育。美既是客观的，又是主观的；美需要发现，需要学会欣赏，更需要创造。美是主观对客观事物的一种感受，在所有产生美的事物中，劳动是重要的途径，除了自然客观美之外，人造的美都与劳动有关。收拾书桌、房间自然会有美的体验；做了一顿好饭菜，当然很美；做一件好事，成人之美，内心想起来会美滋滋的；想尽办法，亲手制作一张贺卡送给老师，会有多种美好感受在其中。

　　与日常生活相结合培养孩子的劳动习惯

　　首先，给孩子安排劳动岗位。开展劳动教育要有岗位，劳动岗位是要做的事情以及要达到的标准统一。

　　1.岗位要固定。每个能劳动的孩子必须要有劳动岗位，岗位要固定，不能想起来就让孩子劳动，想不起来就算了。

　　2.岗位要明确。孩子要明确自己到底要做什么事情。比如，让孩子周末洗碗，就要明确每个周末孩子必须要洗全家的哪些餐具。

　　3.岗位目标要清楚。让孩子洗碗，必须要达到干净的要求，是否干净是家长说了算或者是可以检查、比较的。

　　4.履行岗位职责要考核。做与不做，做得好与不好，父母要坚持考核，必要时要奖励、肯定。岗位设置要实时改变，从自我服务到服务他人，从简单劳动到复杂劳动，最终形成一个系列。

　　其次，要培养劳动技能。孩子的劳动要从简单的做起，简单劳动孩子一般模仿就行了，大人有意识地把劳动过程展现给孩子。孩子小时候喜欢参与，大人怕碍事往往把孩子打发到一边，这不利于孩子的模仿，要鼓励孩子模仿，鼓励孩子试错，不要追求完美。越是复杂劳动，越需要一定的劳动技术含量、需要大人教导，比如照做饭菜、养花草、照看宠物。教孩子劳动技术，最好的方法是边劳动边指导，在做中教、做中学，然后在做中总结提升。

　　再次，培养劳动意向。一般来说，孩子小的时候是喜欢参与劳动的，因为他会把劳动与玩结合起来。但当真给他一个劳动岗位时，很多孩子并不是心甘情愿接受的。因此，一定要培养孩子劳动的意向，让他愿意劳动、主动劳动、喜欢劳动。

　　1.要让孩子知道每个有劳动能力的人都要劳动，这是他应尽的责任，自己的事情要自己做，共同的事情分担做，社会的事情参与做。

　　2.要积极评价孩子的劳动行为。要鼓励孩子做小事，让孩子认识到做好小事才能成就大事，鼓励孩子从日常平凡事情中看到自己的价值。

　　3.要培养劳动兴趣。很多人喜欢劳动，是因为劳动过程和劳动成果能给他带来快乐，劳动实现了内心的某种愿望。比如照看弟妹，开始可能不太愿意，但是当照顾到一定时间，便在劳动中感受到了快乐，形成了感情依恋，形成了继续照顾的意向。

　　当然，要想养成劳动的习惯，形成热爱劳动、辛勤劳动的品质，家长还需要注重家风建设。一要带头热爱劳动、崇尚劳动、以劳动为荣、珍爱劳动成果、尊重劳动人民；二是要给孩子做好榜样，家长不仅在家庭和工作中成为孩子的榜样，也要积极参与学校的志愿服务活动。现在许多学校开展的亲子义工就是一个很好的办法。

　　积极配合学校的劳动教育

　　家庭除了要单独开展劳动教育之外，还要积极配合学校和社区开展劳动教育，这里主要强调两点。

　　第一，要支持孩子做好学校各种劳动课程安排。学校劳动课程大致可以分为三类：一是日常围绕教育教学活动和班级管理而设置的劳动岗位。最主要的是值日，即班级每天卫生、擦黑板、开门锁门等事务；有的固定劳动岗位，如专门负责管理花的、专门负责管理图书角的，班主任美其名曰“人人有事做，事事有人做”；还有的是固定的管理岗位，如劳动委员、学习委员、文艺委员等岗位职责。二是综合性的实践课程，如志愿服务、社会实践等。三是正规的劳动课程，如劳动技术课、职业规划等，这一般是在初中以后开设。学校安排的每个劳动岗位对孩子都是极好的锻炼，父母要帮助孩子理解和认同每个劳动岗位的价值，知晓做好这件事的要求，尽可能地协助孩子做好自己的岗位，千万不要把世俗的想法带给孩子。比如，有的家长不愿意孩子担任劳动委员，认为这样辛苦、丢面子，羡慕班长、学习委员之类的“工作”；正确的做法应该是在帮助孩子认同这个岗位的基础上，分析这个岗位的挑战是什么，如何做好这个工作。

　　第二，做好社会实践活动。学校安排的专门性劳动教育课程，一般采取“学校布置，分头实施”的方式，即学校布置之后，一部分是由学校组织实施，还有一部分是校外实施。校外实施往往是在周末和节假日，因此责任主体自然主要是家长。学校布置的校外实践活动，有的要求明确，有的没有明确要求，让家长和孩子自己“找活”。许多家长往往就是孩子快开学了，到社区或单位给孩子的《社会实践活动记录表》上盖个章就蒙混过去了。但负责任的家长应该读懂学校的用意，与孩子一起商讨实施办法，提供必要的条件和安全保障，必要的情况下陪伴孩子一起完成(尤其是孩子小的时候)。比如，有所学校位于繁华地带，外地旅游的人比较多，很多人会迷路，于是家长和孩子商讨，让孩子在地铁口担任“引路员”。这是一个很好的创意，家长给孩子制作了一个醒目的志愿者条幅，给孩子详细准备相应的地名和路况知识。活动开始时，家长远远站在一边担任孩子的幕后助手。等孩子熟悉“工作”后，家长就不需要参加了。这项活动，孩子收获也非常大，他遇到了各种挑战，基本上都一一化解了。同时，了解了社会，增长了阅历，提高了自信。

　　时代变了，繁重的体力劳动越来越少了，但劳动“树德、增智、强体、育美”方面的综合育人价值一点儿也没减少，劳动是成人的必要途径！