家庭生活：和孩子认识节日、过好节日

　　节日即传统的庆祝或祭祀的日子。节日是传统文化的重要载体，承载着中华民族文化渊源的基因，节日中一些传统的节令风俗构成了中华民族深厚的文化底蕴，是一份宝贵的精神文化遗产。

　　节日有两种，一是国家节日，诸如三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、国庆节等；一种是传统节日，诸如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。国家节日是法定的；传统节日是慢慢形成的，是一代一代人的文化创造。

  

　　我国是一个具有悠久历史的文明古国，历来重视庆祝各种传统节日。年复一年的庆祝活动，使各种节日已经融入人们的生活中，成为生活中不可或缺的内容。

　　改革开放以来，加强了国际间的文化交流，人们的眼界大开，一些外国的节日也悄悄渗入中国，比如圣诞节，在年轻一代人群中就很有市场。

　　我国进入市场经济社会以后，随着社会竞争的日趋激烈，人们的精神压力很大，一些人对各种节日日渐淡漠；社会的开放，物质生活水平的提高，节假日外出旅游与日俱增，以外出旅游度过节假日的越来越多。

　　任何传统节日的形成都不是偶然的，都有深厚的历史渊源；节日的形成，反映了人们发自内心的一种共同的愿望。年复一年地庆祝、纪念节日，反映了我们中华民族不可动摇的凝聚力。

　　每个节日到来之际，全国各地区，各民族，都要开展具有浓厚地方特色或民族特色的丰富多彩的庆祝、纪念活动，表达对历史文化的敬重，对美好未来的向往。

　　节日庆祝、纪念活动的开展，不仅是对国人凝聚力的强化，也是对孩子进行传统文化教育的良好契机。我们应当紧紧抓住并充分利用这个生动活泼的教育契机，引导孩子对我国优秀文化传统的认同。

　　家庭教育是一种生活教育。就是说，是在家庭的日常生活中随时随地实施的教育。节日已经融入人们的日常生活之中，成为人们生活的一个组成部分。而节日期间，一般都是放假的。人们回到家庭，一家人团聚，是以家庭为单位庆祝节日，参加社会上举办的多种多样的庆祝或纪念活动。因此，家长成为在节日期间对孩子进行传统文化教育的第一责任人。

　　以家庭为单位庆祝、纪念各种节日，不仅可以进行传统文化教育，还可以增强家庭的凝聚力，有利于促使和谐家庭的建设。

　　节日里开展的是活动，传承的是文化。借助节日活动，对孩子进行传统文化教育，生动形象，印象深刻；庆祝、纪念节日活动的群众性、参与性，浓厚的节日气氛，对孩子的教育是潜移默化的；节日活动鲜明的地方特色和民族特色，可以引导孩子热爱自己的家乡、民族，增强孩子们民族自豪感；年复一年地节日庆祝、纪念活动，可以不断地强化孩子们的爱国情怀。

　　一提到“节日”，人们往往会联想到“欢乐”。欢乐的景象往往都是用“节日气氛” “节日氛围”来形容。家长们都应该有这样的记忆，我们小时候都盼望“过节”，过节可以穿新衣服，吃好吃的；现在的孩子，虽然随时随地都可以穿新衣服，吃好吃的，但孩子们还是一如既往地盼望节日的到来。因为节日就意味着自由、欢乐和轻松。

　　然而，有的家长在节日到来之前，并没有按照孩子的期盼安排孩子节日活动，而是“见缝插针”，把孩子的节假日视为“补课日”、“特长班学习日”，给孩子的学习日程安排得满满的，没有喘息的机会，这是很不应该的。别的孩子都高高兴兴地欢欢乐乐地欢度节日，唯独你家的孩子还在上课，孩子会是什么样的一种心情？

　　1926年鲁迅先生曾写过一篇名为《五猖会》的文章。文章中说要到东关看一年一度的五猖会去了，“这是我儿时所罕逢的一件盛事”。就在年幼的鲁迅笑着跳着准备去逛庙会的时刻，父亲突然命令他熟读、背诵《鉴略》这孩子根本无法弄懂的古书。父亲不容置疑地说：“背不出，就不准去看会。”父命难违，只得硬着头皮记忆、背诵。

　　鲁迅先生在文中描述当时的心情说：“我似乎从头上浇了一盆冷水。”书虽说是背了下来，但他再也高兴不起来，“开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。”

　　事过几十年后，鲁迅先生对这件事还耿耿于怀：“我至今已想起，还诧异我的父亲何以在那时候叫我来背书。”

　　我希望我们的孩子不要在节假日“重蹈”鲁迅先生小时候的“覆辙”，都能快快乐乐地参加各种节日活动，不知不觉地受到节日氛围和传统文化的熏陶。