“鸡血”家教适合孩子吗

　　一、何谓“鸡血”家教

　　何谓“鸡血”家教？按时下某家长论坛的标准，幼儿园毕业时，一个孩子要达到——

　　语文：认字大于2000，可以自主阅读无图文字版书籍；数学：刷题刷完奥数一年级；英语：完成新概念一册，可以自主英文对话，简单阅读英文原版绘本……

　　对于6岁左右的孩子来说，这要求真不是一般地高！为了达到这些目标，孩子和家长都需要付出巨大的努力。用“打鸡血”的方式，对孩子进行高强度、多学科的训练，这就是所谓的“鸡血”家教。

　　我们先来剖析一下鸡血家教的要素和特点。“鸡血”家教的对象，是被称为“鸡娃”的孩子，目前年龄已经从高中生、初中生下延到小学生和学前儿童。“鸡血”家教的实施主体，是鸡娃背后一帮热衷家庭教育的80后90后父母，他们大多接受过良好教育，家庭环境优越，全职妈妈比例较高，同时也都对孩子寄予高期望。“鸡血”家教的载体，则是名目繁多的各类培训机构，有奥数班、英语班、思维训练班、艺术启蒙班等等，这些培训机构一方面专业化、市场化，另一方面也热衷于给家长进行“鸡血”家教的普及推广。机构把“鸡血”家教的理念，社会环境论和起跑线理念一一灌输给家长：现在社会竞争激烈，好学校少，孩子不能输在起跑线，应该用各种手段武装孩子。可以双管齐下，正规的下苦功、拿证书，非正规的插队伍、抢车道，让他们进入名校名园。

　　2017年8月，上海市质量协会用户评价中心发布了《上海幼儿早期教育(0-6岁)状况调查》，数据显示，57.1%的家长表示为孩子报了早教课程。其中，0—3岁孩子中有39.9%已开始上课，4—6岁则有73.5%已参加培训班。在这些家庭中，有59.3%至少报名了2门课程，63.2%的孩子每周参加课程时间为1—2个小时。通过数据分析，每个参加早教课程的孩子平均要上2门课程，每周上课的时间超2小时。对部分学龄前儿童来说，已存在一定的“学业压力”了。

　　在培训类型方面，选择美术、跳舞、乐器、书法等艺术类课程的比例最高，为47.3%。亲子游戏类以及学科类分别占46.5%和43.4%。值得注意的是，0—3岁参加早教的孩子中，有41.6%上的是拼音、英文、奥数等学科类早教课程。

　　在课程费用方面，平均每个家庭每年要花约17832元，占父母年收入的11.9%。51.1%的被访家长认为，早期教育是开发智力。对于早教的原因，有40.4%的家长认为“不想让孩子输在起跑线上”，还有26.8%的家长报班是出于升学择校需要。

　　不容质疑，家长投入精力和金钱培养孩子，是孩子成长的助推器，但在此过程中，对教育理念、父母心态、孩子特质的把握不同，也可能产生截然相反的作用。过分鸡血会使孩子的心理受到打击，留下长久的阴影。同时，存在即合理，也不排除部分“牛娃”的背后，有一个外表鸡血，但内心其实理智且很懂得规划的父母。

　　二、“鸡血”家教的弊端

　　一些秉承“鸡血家教”理念的父母，费精力下重金培养极有天分的孩子,但孩子的后续发展却并不尽如人意。从中可以窥探出鸡血家教的一些弊端。

　　弊端一：幼小的孩子承受过量的学习，容易让孩子失去学习的兴趣和内在动力。

　　不少五岁的孩子为了上名校，除幼儿园学习外，还增加英语、书法、才艺等方面的学习，周末忙于赶场子，一周大课小课加起来超过8个小时，学习强度过高。孩子幼小时，被你强迫着去训练时，孩子可能会发脾气、大哭，增加亲子冲突。孩子慢慢长大，他们不一定会和你正面冲突，如果这不是他们想要的，却会用消极的方式磨洋工，把时间填满。鸡血家教最大的特点在于持续和超强度，这是兴趣最大的杀手，容易导致孩子产生厌倦感和烦躁感。

　　案例故事。欣然去年刚入园，妈妈是位80后白领，原来一直主张快乐教育型，但前不久决心摒弃快乐理念，开始鸡血生涯。她在闺蜜介绍下进了一个民间知名度极高的家长论坛，不读不知道，一读吓一跳。这位80妈妈不仅知道了菜小、名校120等新名词，知道了公办只能作为保底、念书第一选择是民办，知道了剑桥少儿英语、奥数、指读法等等……同时还知道了学区房的重要性。在她的带动下，全家从刚开始的鸡飞狗跳、教育观念大辩论，逐步过渡到统一认识，一致行动。自此，欣然的放羊式暑假结束，每天奶奶、妈妈、爸爸轮流分工，按家庭课表开始接送孩子上各类培训班，同时爸爸妈妈每周的周末除了陪孩子外，还有一项重要的任务——看学区房。

　　但是妈妈“鸡血”了一段时间后，开始发现，自己的孩子似乎有点笨，学习效率不高，经常磨洋工，兴趣也比较低。

　　点评：欣然妈妈像很多年轻的家长一样，一开始秉承快乐教育理念，希望孩子无压力自由自在地成长，但在与周围家长的比较中，逐渐不淡定了，唯恐落后于他人，失去了优质教育资源，于是发动全家，带着孩子周游于各类培训班。但欣然毕竟只是个中班孩子，此时，她的最大任务是游戏，是玩！在高强度、长时间的学习下，她变得“经常磨洋工，兴趣也比较低”。幼儿阶段，最重要的是培养孩子对各类事物的兴趣，启发孩子自主学习、参与的乐趣，如果在“昂贵的兴趣班”，在大量的程式化的训练中，抹杀了孩子的兴趣，那真是得不偿失。

　　弊端二：父母高度介入孩子的活动，孩子失去自主性易引起心理问题。为了教育孩子，有的家长牺牲工作和事业，有的四处学习“先进经验”，有的不惜重金。父母爱子女，心情可以理解，当孩子来到这个世界的时候，父母内心充满了憧憬，会把自己人生不满意的地方全部总结出来，决心让孩子少走弯路。双方一齐上阵，给孩子设计未来，分工实施。殊不知，父母把自己的焦虑、利益和虚荣放在了孩子的教育上面。过分的控制和提前的安排，不断卷入孩子的生活学习中，不仅影响了父母自己的工作节奏和正常生活，同时也容易为了“鸡血”而“鸡血”，盲目追求最好的，而不是最适合自己孩子的，打碎了父母给孩子设立的美好愿景。

　　案例故事。

　　乐毅非常聪明懂事，一路名园名校。从幼儿园起，妈妈就有意识地带他到市少年宫最好的培训班上课。顺利进入小学后，孩子很快就适应，各科成绩遥遥领先。

　　他的妈妈全职在家，温和友善，了解学习的目标和方法，从小到大都是她指导孩子如何学习。即使高中了，孩子每次解出一道难题，总是先回头看一下妈妈的反应。在母亲的要求下，孩子学习十分刻苦。但遇到重大考试的时候，他常常会突然感冒，头疼脑热，需要看医生。高考时也不例外，结果发挥并不是很理想，没能进入自己梦想的985和211大学，只读了一个普通的大学。

　　妈妈现在回过头去看，明白了儿子的问题其实在于心理，感冒不过是心理问题在生理上的反应。儿子是想告诉母亲，我有病，考不好不是我的责任。这个孩子和家庭从小到大习惯了领先地位，在面对学习困难时，不会像别的孩子和家庭一样，及时去解决，而是采取掩饰的方式。如果孩子的心理的问题不解决，在以后找工作、婚恋、同事关系相处等方面还可能遇到新障碍。

　　点评：当前，很多家长尤其是妈妈，很容易把孩子教育的成功作为自己人生成功的一个标志，尽管她们自己可能并没有意识到。在幼儿阶段或刚入学时，父母大量介入孩子的学习，因为目标明确、方法得当，是可以取得明显效果的，让孩子在群体中遥遥领先。但是父母要逐渐学会放手，让孩子自己来完成，主动去完成，尽管这样可能会在短时间内进度放慢、成绩下降，但对孩子的长远发展是有利的。像乐毅这样到高中了解完题还要看妈妈的反应，他从未心理断乳。这种父母介入太多，孩子为父母而学，从而会失去学习动力，会对孩子造成较大的心理影响。孩子幼小时父母对他进行“鸡血家教”，它的一些弊端可能到孩子青春期时才显现。

　　弊端三：过早开发，后期发展将遭遇瓶颈。孩子的大脑发育有其内在时间表，早期阶段主要是动作和具体思维的训练培养，以游戏和行动教育为主，而有的家长和培训机构却早早开始拔苗助长，早早开始逻辑思维训练和抽象思维训练，以及各种技巧的训练。殊不知虽然因为早学一步，赢在起跑线，但家庭后续的精力和财力都难以支撑，而且孩子早早被套入成人思维的秩序框架之中，人为跳过乱涂乱抹的涂鸦阶段，到青春后期，父母找再好的老师，也难以找到新的助推手段。儿童心智成长是渐进的过程，每个阶段重点解决每个阶段的发展问题，儿童期过分注重技能套路训练，忽略了心理成长和兴趣培养，后期发展会遇到难以突破的瓶颈。

　　案例故事A。

　　李可5岁时就开始每周学琴。父亲严厉且脾气暴躁，邻居经常听他在书房里冲着孩子大喊大叫。有一次社区钢琴比赛，孩子拿了第二名，当大家都为李可高兴时，他的父亲却因为没有拿第一名而当众劈头盖脸地把孩子骂了一顿。

　　进入青春期后，孩子逐渐变得孤独，从小开始学的钢琴，只要父亲不提，碰都不会碰一下，他在QQ空间里悄悄写道，我恨不得砸了这个琴。但孩子从不敢正面反抗，只能消极对抗，上课常常心不在焉。14岁时原本领先的成绩也开始一落千丈，父亲似乎意识到成绩下滑的原因，暂时停止练琴，可是为时已晚，再怎么补习，孩子的学习成绩始终平平，中考前，父亲为了鼓励孩子，告诉他说，“没关系的，考差了不要紧。”结果李可彻底考砸了。成绩公布后，家里让他复读重考，但半年下来，成绩仍旧起色不大。

　　案例故事B。

　　和前面的孩子不同，冉冉走的国际学校路线，国际学校重视体育评价，所以冉冉除学习外，从5岁开始，每周参加高尔夫训练。凡是能去的比赛，他一定都去。赛季繁忙的时候，每个周末都在路上，高尔夫俨然已经成为主业。

　　他父亲人非常好，直率、很容易接近。他自己也喜欢高尔夫，从器材到技术，无不精通，俨然孩子的私人教练。家里经济条件好，父母都对孩子宠爱有加，孩子在他们眼里永远是个baby，每次参加比赛，爸爸妈妈都鞍前马后服务，爸爸甚至为了高尔夫比赛，几次缺席公司的董事会，引起了公司内部很多不必要的矛盾。但父母的高度投入并没有带来想象的战果，随着年龄增长，别的孩子虽然学得晚，也开始逐渐开窍，冉冉连续在几次关键比赛中输给了以前从未输过的对手，自信心开始动摇，成绩越来越不理想，后来干脆停球一年，无论父亲再怎么鼓励，都不愿重拾球杆。相反，邻居家的汤姆，虽然初中才开始学，但兴趣浓厚，父母投入虽然不如冉冉父母多，进步却相当明显，屡屡在全国比赛中获奖。

　　点评：案例A可以给很多艰难地给孩子进行着钢琴训练的家长一个很好的启发。不排除一些孩子在钢琴、古筝等乐器方面有很高的天赋，但这些乐器可能并不适合所有的孩子，如果盲目跟风着去学，不但得不到好的效果，还会在孩子心里生出叛逆的种子，如李可的心声，“我恨不得砸了这个琴”。而且还会影响其他学科的学习，如李可的成绩不见起色。这应该不是父母花精力、花时间、花金钱想要得到的结果。案例故事B的结局和A有点类似，冉冉在关键比赛中连续输球后，无论父亲再怎么鼓励，都不愿意再重拾球杆。表面看，B中的父亲比A父亲好得多，对孩子宠爱有加，鼓励为主，而A中的父亲，因为没拿第一名而当众劈头盖脸地把孩子骂了一顿，方法简单粗暴。但细一探究，他们也有很多共性。特长培养开始早，都在5岁左右就开始了，可能孩子身心没有做好充分地准备；参加很多比赛，赶场子；占用很多双休日和平时休息、自主娱乐时间；父亲对孩子过多介入，孩子要听从家长的安排。因此，不可避免，两个孩子在青春期遭遇发展瓶颈，甚至中断长期以来的特长练习，还不同程度影响孩子的学习生活。

　　三、“鸡血”家教的可取之处

　　当然，我们身边也有鸡血成功的案例，比如钢琴家郞朗和他的父亲，比如虎妈蔡美儿对两个女儿的培养等，这种成功一方面和孩子本身的特质有关，另一方面也和鸡血家长的几个特点有关：

　　一是父母高度重视家庭教育。和把孩子丢进学校就撒手不管的父母相比，鸡血父母的责任心是首屈一指的，他们对家庭教育的态度不仅是积极，还带有着情绪上的兴奋，在家教的过程中深深体验到满足感和成就感。因此，这些家长普遍把孩子培养作为整个家庭最重要的任务，会有意识地通过各种方式去熟悉幼升小、小升初和中考、高考的各类政策，运用体制内外一切可用的教育资源，来为培养孩子服务。

　　二是家长沟通交流渠道畅通。鸡血家长们都很注意和幼儿园、学校、培训机构的沟通，通过当面交谈、微信、短信、电话等方式及时了解和发现孩子成长中的困难和问题，同时也把自己对孩子的关心传递给教育机构和老师。另一方面，家长们也重视互相之间的沟通，家长间的讨论是家长教育行为的催化剂，他们会通过互相交流信息，比较教育质量优劣，衡量自己孩子的发展水平，从而达到相互促进的作用。

　　三是教育目标清晰计划性强。鸡血家长一般都有明确的教育目标，上名校或者拿到什么样的成绩，为了达到自己设定的目标，他们采取各种方式，激励或要求孩子努力提高。虽然有时候这些手段不一定适合孩子，但目标导向的做法，也让他们在家庭教育中主线突出，分工合作，计划性强，比放羊式的家长更容易立竿见影，显露出成效。

　　客观地说，大部分家庭都希望能给自己孩子最好的教育，鸡血家教不过是把这种“向善之心”夸张到了一个极致，以高度理想化的方式来安排自己的孩子，但孩子并不是木偶，虽然家长的理想很丰满，遇到个性强配合度不高的孩子，就很容易头撞南墙，欲速则不达。